El Constructivismo se considera históricamente como una epistemología que concibe al conocimiento como una construcción personal que realiza el sujeto en interacción con el mundo circundante
Con en el transcurso del tiempo, el Constructivismo ha sufrido cambios a lo largo de su evolución, en primer lugar debemos de referirnos a uno de sus iniciadores, Piaget, cuyo programa de investigación está conformado por un núcleo teórico básico con 4 categorías, formulándose así la llamada Primera Revolución Cognitiva.
A finales de los 70, investigadores de la Escuela de Ginebra trata de incorporar el aspecto social a los estudios del desarrollo y para ello institucionalizan la integración de la psicología social y la psicología evolutiva. Este grupo menciona una pedagogía constructivista, donde es necesario conocer la interacción que se produce entre la actividad mental constructiva del alumno, los contenidos de aprendizaje y la función del maestro orientada a vincular ese aprendizaje con el conocimiento cultural.
Es precisamente el enfoque histórico-cultural quien da una contribución grandiosa a las concepciones pedagógicas contemporáneas. Representado por Vigotsky, le brinda a la Pedagogía las herramientas para poder satisfacer las respuestas a los problemas de la escuela actual y los retos que ésta impone.
Vigostky toma de la Psicología Marxista las tesis del desarrollo ontogenético histórico-cultural del hombre en contra de las teorías biologistas e idealistas de la psicología clásica.
El enfoque histórico-cultural aporta consideraciones valiosas a la construcción del conocimiento, al demostrar que siendo el hombre un producto social, las leyes de su psiquis responden a las leyes del desarrollo histórico-social a través de una reestructuración de la misma en la que se apropia de la experiencia acumulada a lo largo de la historia a través de la asimilación de las distintas formas de la actividad humana.
